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南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實(shí)物存在差異，訂貨前請(qǐng)聯(lián)系本司確認(rèn)

Altmann電位傳感器DMG18 zo/me航空行業(yè)工藝

 精密角度傳感器DP18，LP18，DP25系列,精密角度傳感器DP09，DP113，DP120系列,精密角度傳感器DMG系列,精密角度傳感器F25系列直線位移傳感器DL25，DL30
精密轉(zhuǎn)動(dòng)電位器系列:DP18St，DP18D2St，LP18Lt，DP18StFt，SP18StSyDP113ZeKL，LP113ZeLt，DP113D2ZeKL，DP120ZeKL、精密多圈電位器系列:DMG18ZeLtzo，DMF22ZeLt，DMG22D2ZeLt，DMG23D2ZeLt、直線操作電位器系列:DL25Ze/DL30、低阻力電位器系列:F25R
德國ALTMANN公司主要研究、生產(chǎn)高質(zhì)量的傳感器和變送器，是測量系統(tǒng)的重要的供貨者，許多年來，ALTMANN擁有多種適合用戶使用的線性傳感器和角度傳感器和系統(tǒng)。這些參數(shù)被廣泛的使用于監(jiān)視和控制的工業(yè)場合，如高要求和精密的自動(dòng)工程設(shè)備和安全工程.
主要產(chǎn)品
ALTMANN單圈電位器
ALTMANN多圈電位器
ALTMANN線性電位器
ALTMANN前面板電位器
型號(hào)示例
AltmannDP113
D2ZeKL,NR.104784
Altmann104017
DP18St
AltmannDP113
D2ZeKL,NR.104784
AltmannLP11
Ltz
AltmannT18alsoasD2
AltmannLPT
18alsoasD2
AltmannDP18
alsoasD2/D3
AltmannDP113
ZealsoasD2/D3
AltmannDP113
SyKL
AltmannDP113
MZe
AltmannDP113
ZeHv
AltmannDP120
ZealsoasD2
AltmannDP120
SyalsoasD2
AltmannDP120-47
Lt
AltmannDP18
Sy
AltmannF25R
/RU
AltmannF25R
V1
AltmannF25RM+Sensor
AltmannF25Z
Varianten
AltmannDMG18
zo/me
 
AltmannDMG19
zo/me
AltmannDMG22
Ze
AltmannDMG22
ZeHy
AltmannDMG23
Ze
AltmannDMG23
ZeHy
AltmannDMG23
D2Ze
AltmannDMG24M
Ze
AltmannDMG24M
ZeHy
AltmannGP40
AltmannMP40
AltmannSP08
AltmannDL30-V2
AltmannLL30
-V2
AltmannLLWA
AltmannAFP
AltmannKS
15Pr63250-01xxx
AltmannKS
15Pr63250-21400
AltmannKS
15PR63256-02xxx

1963年1月由Hans-Jürgen Altmann創(chuàng)立，該公司是一家能夠提供標(biāo)準(zhǔn)電位器、特殊的電位器和傳感器以及高精度的單個(gè)零部件和系列產(chǎn)品的公司。該公司擁有超過45年的開發(fā)和制造精密電位器和高精度傳感器的經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)基地在德國，在各地都有銷售機(jī)構(gòu)。該公司所開發(fā)和制造的精密電位器和高精度傳感器主要應(yīng)用于工業(yè)應(yīng)用的路徑，角度和位置檢測。
主營產(chǎn)品：Altmann精密旋轉(zhuǎn)電位器、Altmann精密多圈電位器、Altmann齒輪電位器、Altmann馬達(dá)電位器、Altmann低扭矩電位、Altmann非接觸式角度傳感器、Altmann箔電位器、Altmann面板上的電位器等等
ALTMANN 傳感器系列產(chǎn)品：
精密角度傳感器DP18，LP18，DP25系列
精密角度傳感器DP09，DP113，DP120系列
精密角度傳感器DMG系列
精密角度傳感器F25系列
直線位移傳感器DL25，DL30
ALTMANN電位器系列型號(hào)：
精密轉(zhuǎn)動(dòng)電位器系列: DP18St，DP18D2St，LP18Lt，DP18StFt，SP18StSy DP113ZeKL，LP113ZeLt，DP113D2ZeKL，DP120ZeKL
精密多圈電位器 系列: DMG18ZeLtzo，DMF22ZeLt ，DMG22D2ZeLt， DMG23D2ZeLt
直線操作電位器 系列: DL25Ze / DL30
低阻力電位器 系列: F25R

Altmann電位傳感器DMG18 zo/me航空行業(yè)工藝

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大爆發(fā)，世界經(jīng)濟(jì)也呈化的趨勢發(fā)展，在上的國家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也越來越緊密。在這樣的社會(huì)環(huán)境背景下，我國想要促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的綜合性發(fā)展以及與其他國家保持良好的聯(lián)系和建立良好的合作模式，就必須要跟緊化時(shí)代的發(fā)展步伐，積極主動(dòng)的融入化經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展趨勢當(dāng)中[2]。在這個(gè)主動(dòng)融入發(fā)展的過程中，雖然我國的綜合經(jīng)濟(jì)取得了一定的發(fā)展，但由于受部分其他國家?guī)淼慕?jīng)濟(jì)沖擊和影響，仍然存在我國對(duì)外貿(mào)易的問題，主要原因在于我國各大高校以及職業(yè)學(xué)院對(duì)貿(mào)易人才的培養(yǎng)力度不夠，造成我國的貿(mào)易專業(yè)素質(zhì)人才短缺，導(dǎo)致我國的軟環(huán)境實(shí)力存在一定差距，使我國的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)在巨大的經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境下處于劣勢地位。當(dāng)前，我國已經(jīng)加入了貿(mào)易組織，并積極的主動(dòng)融入到世界化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，我國與其他國家之間的貿(mào)易交易規(guī)模也不斷的逐漸擴(kuò)大，同時(shí)提高了我國的對(duì)外開放程度以及對(duì)外市場的依賴程度[3]?；谝陨檄h(huán)境基礎(chǔ)，我國對(duì)于貿(mào)易人才的培養(yǎng)對(duì)于我國的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展具有重要意義，而貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式也是提高貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑，因此對(duì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式也是面臨適應(yīng)人才培養(yǎng)的時(shí)代性發(fā)展。而承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，是由資源供給或者產(chǎn)品需求條件發(fā)生的變化引起發(fā)達(dá)地區(qū)的部分企業(yè)順應(yīng)區(qū)域比較優(yōu)勢的變化趨勢，將部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展地區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的空間分布表現(xiàn)出該產(chǎn)業(yè)由發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)移的過程和現(xiàn)象，只有主動(dòng)和做好承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的各項(xiàng)工作才能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展[4]。具有能夠充分發(fā)揮資源優(yōu)勢、巨大的發(fā)展空間和人力資源優(yōu)勢等特點(diǎn)，而在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角下的貿(mào)易人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，為我國輸送更多秀的貿(mào)易人才，從而適應(yīng)化對(duì)于貿(mào)易人才的時(shí)代性發(fā)展趨勢，促進(jìn)我國對(duì)外貿(mào)易的綜合發(fā)展。

2.承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討

2.1貿(mào)易人才培養(yǎng)機(jī)制分析

貿(mào)易人才的培養(yǎng)主要是以高等和中等職業(yè)院校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多種教育形式主體為人們實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。解決貿(mào)易人才培養(yǎng)的投入問題是實(shí)現(xiàn)我國對(duì)貿(mào)易人才供需的主要途徑，因此國家要加大對(duì)公辦職業(yè)院校的投入力度，大力發(fā)展民辦職業(yè)教育并建立專業(yè)貿(mào)易人才的鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)節(jié)貿(mào)易專業(yè)人才和市場之間的供求關(guān)系，為我國輸送大量專業(yè)的貿(mào)易人才。

2.2完善貿(mào)易人才集聚和流動(dòng)機(jī)制

我國部分地區(qū)出現(xiàn)大量的“用工荒”問題，因此我國要從各個(gè)方面考慮貿(mào)易人才的集聚以及流動(dòng)機(jī)制。我國中西部地區(qū)由于各類的專業(yè)教育資源以及配套設(shè)施還不夠完善和健全，也不具備任何吸引人才的能力，且部分企業(yè)事業(yè)單使用人才的性質(zhì)不一，更加導(dǎo)致人才的流動(dòng)機(jī)制存在諸多問題，因此我國要完善貿(mào)易人才的集聚和流動(dòng)機(jī)制[5]。

2.3強(qiáng)化貿(mào)易人才的培育機(jī)制

保障貿(mào)易人才的培育機(jī)制是解決現(xiàn)有貿(mào)易人才瓶頸問題的關(guān)鍵問題，因此我國要對(duì)貿(mào)易技術(shù)人才的培育方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高培育機(jī)構(gòu)培育專業(yè)人才的能力。先要實(shí)現(xiàn)多方面的人才培養(yǎng)模式，改革貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置。優(yōu)化創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)過程的基本對(duì)接。

3.我國貿(mào)易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1貿(mào)易專業(yè)知識(shí)塑造不高

貿(mào)易的相關(guān)理論知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及對(duì)于社會(huì)政治、社會(huì)法律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、禮儀等方面的專業(yè)知識(shí)是貿(mào)易人才培養(yǎng)的主要教育途徑，高素質(zhì)的貿(mào)易不僅要具備以上過硬的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，還要全面掌握貿(mào)易對(duì)象國家相關(guān)的法律法規(guī)制度，以及政治經(jīng)濟(jì)政策和發(fā)展現(xiàn)狀[6]。而我國當(dāng)前貿(mào)易人才的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)不高，高校的教學(xué)方法也不夠全面和創(chuàng)新，貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛性不高，無法與社會(huì)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的專業(yè)貿(mào)易接軌。

3.2貿(mào)易社會(huì)實(shí)踐能力不高

部分高校以及職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出來的貿(mào)易人才均具備一定的理論知識(shí)素養(yǎng)，但仍然存在僅對(duì)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)和塑造而忽略了學(xué)生的對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐能力。當(dāng)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，需要長久的時(shí)間去適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的發(fā)展以及不斷的學(xué)習(xí)探索將自己掌握的部分貿(mào)易知識(shí)與工作實(shí)踐相互結(jié)合，通過大量的時(shí)間經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能夠真正符合貿(mào)易的高綜合素質(zhì)能力[7]。同時(shí)，在貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)考核中，高校僅通過對(duì)貿(mào)易的理論知識(shí)進(jìn)行考核評(píng)定，而不對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估考核，造成貿(mào)易專業(yè)學(xué)生僅注重自己專業(yè)理論知識(shí)的塑造，而忽略對(duì)自己實(shí)際應(yīng)用能力和分析判斷能力的綜合社會(huì)實(shí)踐能力。

4.貿(mào)易人才培養(yǎng)模式策略

4.1加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

對(duì)于具備高素質(zhì)的貿(mào)易人才來說不僅要具備強(qiáng)硬的專業(yè)素質(zhì)理論知識(shí)，還要具備包括商業(yè)英語領(lǐng)域和貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的綜合業(yè)務(wù)能力，貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)生綜合的素質(zhì)能力是勝任貿(mào)易這份職業(yè)的前提基礎(chǔ)。因此，在對(duì)于貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)教育培養(yǎng)中，要注重對(duì)學(xué)生的對(duì)外貿(mào)易額專業(yè)知識(shí)以及商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于人才培育的機(jī)構(gòu)來來說，還要對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，設(shè)置實(shí)用性和專業(yè)性更高的課程，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4.2平衡理論知識(shí)與實(shí)踐之間的關(guān)系

學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際操作能力是培養(yǎng)高素質(zhì)貿(mào)易人才的關(guān)鍵問題，也是學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)能力中的重要組成部分。教育高校和教育機(jī)構(gòu)在注重提高學(xué)生專業(yè)綜合理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，可以采用實(shí)訓(xùn)作業(yè)或者案例教學(xué)法等實(shí)踐教學(xué)課程來促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，并可以采用安排學(xué)生到企業(yè)單位去實(shí)踐調(diào)研，加強(qiáng)教育內(nèi)容的實(shí)踐性，提高學(xué)生的自我問題分析能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的知行合一，提前體驗(yàn)貿(mào)易交易的業(yè)務(wù)流程，在運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐能力相互結(jié)合的基礎(chǔ)上再增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，做到理論知識(shí)與實(shí)踐之間關(guān)系的平衡[8]。

5.總結(jié)

隨著世界經(jīng)濟(jì)化進(jìn)行的迅速發(fā)展，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，貿(mào)易人才培養(yǎng)作為我國促進(jìn)我國綜合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要主體組成部分，在我國的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角的社會(huì)環(huán)境背景下，探討分析高素質(zhì)的貿(mào)易人才培養(yǎng)模式也是解決當(dāng)前我國貿(mào)易人才短缺的重要問題，從而實(shí)現(xiàn)我國的人才資源進(jìn)行合理的配置。要對(duì)我國當(dāng)前培養(yǎng)貿(mào)易人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行深入性分析和研究，并根據(jù)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角的社會(huì)環(huán)境背景分析對(duì)我國貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的新型策略，為我國培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的貿(mào)易人才，促進(jìn)人才的資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)的合理配置，增強(qiáng)我國的核心競爭力，促進(jìn)我國整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。