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教育信息化在實際教學應用中的優(yōu)勢主要包括以下幾點，一，培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，教學目標就是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力以及實踐能力的人才，使學生在正式工作中具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，進而提升與崗位之間的匹配程度。在此過程中應用教育信息化，能夠對教學資源展開整合，提升學生在學習中的分析能力、思維能力等，同時還能夠讓學生對教學資源展開充分利用，提升學生在學習中的創(chuàng)新意識，進而達到提升學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的目的。提升學生的綜合素養(yǎng)，在實際教學的過程中，教師可以利用教育信息化，對教學中的專業(yè)術語展開講解，利用圖片或者是視頻，使學生充分理解其中的含義。尤其是剛剛接觸專業(yè)知識的同學，通過這種圖片以及視頻的方式，能夠對專業(yè)知識展開多方面、深層次的理解，為接下來的教學奠定基礎。目前，我國針對人才培養(yǎng)制定了相應的培養(yǎng)目標，在此過程中需要提升人才的技能，學生在提升理論知識的同時，提升自身的專業(yè)技能，終達到提升學生綜合能力的目的。由此可以看出，目前對人才的定義不僅僅是高學歷，還需要具備高技能水平以及實踐能力，只有這樣才能滿足時代對人才的需求。而在實際教學過程中應用教育信息化技術，能夠對學生展開全面的技能培養(yǎng)，同時還能夠減少學生畢業(yè)工作之后在崗位中的適應期，終達到提升學生實踐能力以及綜合水平的目的。

二、高職貿易專業(yè)教學的特點

高職貿易專業(yè)教學將技術應用型人才作為主要的培養(yǎng)目標，在此過程中，學生需要具備繕制進出口單據、熟悉進出口流程以及掌握進出口法律法規(guī)的能力。因此需要對學生的實踐能力以及分析能力展開全面培養(yǎng)，無論是在實際教學還是教育信息化技術應用的過程中，都需要根據高職貿易專業(yè)教學的特點展開。高職貿易專業(yè)教學中的知識結構具有層次性，先，貿易的相關人員需要確定貿易的內涵，知道貿易的產生、發(fā)展以及作用等，同時還要了解其他國家針對貿易采取的政策以及措施等，只有這樣才能保證對貿易展開全面有效的認識。因此，高職貿易專業(yè)理論知識是教學的基礎，只有掌握基礎知識，才能夠對貿易展開更加全面的了解。其次，針對高職院校，其在經營教育的過程中，需要將自身特色充分發(fā)揮出來，將貿易結算以及業(yè)務操作作為核心內容，對學生的業(yè)務實踐能力展開培養(yǎng)。后，學生的知識應用能力，同時這也是高職貿易專業(yè)教學中重要的一個環(huán)節(jié)，在實際教學中，通過對學生展開審單練習、結算練習等，提升學生知識的實踐應用能力，明確自己在知識運用中存在的問題。高職貿易專業(yè)教學具備較強的連接性，貿易需要根據一定的流程展開，其中每項流程在實施過程中都具備較強的連接性，并不是獨立存在的。通常情況下，上一個環(huán)節(jié)是下一個環(huán)節(jié)的基礎，如果其中一個環(huán)節(jié)中出現問題，則整個貿易過程都會受到影響。

三、教育信息化在高職貿易專業(yè)教學中的應用策略

1.將多媒體技術與教學相互結合

多媒體技術是教育信息化中的主要內容，在此過程中，需要根據高職貿易專業(yè)教學中的不同階段，應用不同的多媒體教學方式。目前在高職貿易專業(yè)教學的過程中，多媒體技術已經形成了較為完善的理論體系，大大提升了終的教學質量。例如，在硬件建設方面，學?？梢越⒍嗝襟w教室，滿足教學需求，在課堂上，教室利用信息化的教學手段。其中主要包括教學設計、網絡教學資源的應用以及教學課件的設計等方面內容，都是多媒體技術的應用成果。教師利用課件對知識展開全面講解，鼓勵學生利用網絡中的教育資源展開學習，遇到問題在網絡上展開信息搜索、整理、分析、總結等，進而解決問題。另外，教師還可以讓學生自己制作學習課件，并在班級中向同學們展示出來，這種方式能夠加深學生對展示的理解和應用，將多媒體技術的效果充分發(fā)揮出來。由此可以看出，將多媒體技術應用在其中，能夠保證學生在高職貿易專業(yè)教學課堂中的參與程度，進而提升教學質量。

2.展開高職貿易仿真模擬教學

高職貿易專業(yè)中的模擬仿真教學是教育信息化應用的主要途徑，在此過程中，教師可以為學生提供一個仿真模擬的平臺，該平臺在實際建設的過程中，將信息化技術、現代化技術以及仿真化技術應用在其中，并對以上技術展開集成化處理，進而對高職貿易展開仿真模仿。學生在此過程中能夠將自己在課堂中學到的知識應用在其中，進而提升自身的專業(yè)能力和知識應用能力。高職貿易專業(yè)仿真教學模型的建立，主要包括個性化教學以及些協作化教學兩部分內容，個性化教學指的是，教師在展開仿真模擬教學的過程中，尊重學生之間存在的差異性，制定不同的教學計劃。協作化教學指的是學生以及教師扮演不同的角色，相互合作，共同完成貿易交易。在此過程中學生可以充分利用自己所學的知識，完成相應的教學任務，進而提升終高職貿易專業(yè)教學質量。

3.提升網絡資源的利用效率

目前已經進入了信息化的時代，因此將信息技術應用到高職貿易專業(yè)教學中，是目前有效的教學方式。目前在網絡具備大量豐富的教學資源，教師以及學生需要對其展開充分利用，同時對課程內容展開更新和調整，激發(fā)出學生內在的學習潛力。例如，教師在正式授課之前，對網絡中的教學資源展開充分整合，選擇具備時代發(fā)展特點的信息資源，并將其應用在實際課堂教學中。網絡中的教學資源具有更新速度快以及信息豐富等特點，能夠幫助教師以及學生展開深入學習和研究。在此過程中，教師還可以開設貿易動態(tài)專欄，專門對目前的貿易發(fā)展趨勢、發(fā)展動態(tài)等知識展開講解，如果其中涉及到專業(yè)用語，可以利用網絡資源幫助學生理解和消化，這種方式能夠使學生充分了解到當今時代貿易的發(fā)展進程，使其掌握針對性的知識技能，為今后學生在工作中的實踐能力以及適應能力打下基礎。目前貿易的變化以及調整速度非?？?，不能僅僅依靠教材中的內容對其展開教學，需要通過網絡實時掌握貿易的發(fā)展動態(tài)，只有這樣才能對網絡資源展開充分應用，終達到提升高職貿易專業(yè)教學質量的目的。

4.充分利用現有的設備和資源

在網絡信息時代，目前的設備以及資源的數量較多，為了保證高職貿易專業(yè)教學質量，需要對現有資源以及設備展開充分利用。部分高校仍然存在設備使用情況不足的現象，甚部分院校將設備作為擺設，并沒有真正將其應用在實際教學中，導致設備的應用效率始終沒有提升，教學質量也無法提高。因此在實際教學過程中，需要對現有的設備以及資源展開充分利用。例如，在實際授課的過程中，可以利用網絡教學案例對學生展開知識講解，這種案例講解的方式，能夠使學生對貿易的真實情況展開了解，將整個交易情況展示在學生面前，對其中的每個流程展開分析講解，終達到知識系統講解的目的，這種方式能夠將網絡信息資源以及設備展開充分利用，通過真實案例分析和網絡技術，使學生在一個輕松愉快的氛圍內展開研究，保證學生對知識應用質量的同時，降低學生在學習過程中的難度，終達到提升高職貿易專業(yè)教學質量的目的。

5.培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)

教師是高職貿易專業(yè)教學中的主要引導人員，教師的信息化素養(yǎng)直接決定著終教育信息化的應用效果，因此需要對教師信息化素養(yǎng)展開有效培養(yǎng)。在實際高職貿易專業(yè)教學的過程中，教師需要具備軟件以及硬件的應用能力，例如計算機、投影儀等，同時還需要具備簡單的設備維護知識。如果設備或者軟件在實際應用中出現一定問題，則教師可以對簡單故障進行解決，不能全部依靠設備管理維修人員，這種方式能夠提升教學設備以及教學軟件的使用質量。另外，教師在實際操作的過程中，需要掌握正確的使用方式，避免在實際操作中出現損耗過度等現象。例如，定期對教師展開培訓，其中主要包括課件的設計、多媒體設備的應用以及信息資源安全處理等。目前網絡上的信息資源較為豐富，教師在篩選使用的過程中，需要對其中的不安全因素展開清除，保證信息資源應用的安全性。進而為學生提供豐富的教學知識，但是由于網絡中存在病毒以及盜版軟件等，因此部分教師不會將所有的教學資源都上傳到網絡中，這就需要教師在實際教學中，不能*依賴網絡資源，需要根據教學資源展開拓展和應用，根據學生的實際情況，制定相應的教學策略，避免出現多媒體資料主宰課堂的情況。

結論

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，人們對高職貿易專業(yè)教學的關注程度逐漸提升，如何保證高職貿易專業(yè)教學質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究教育信息化在高職貿易專業(yè)教學中的應用發(fā)現，對其進行研究，能夠大大提升高職貿易專業(yè)教學質量，同時還能夠對學生展開全面有效的培養(yǎng)。由此可以看出，研究教育信息化在高職貿易專業(yè)教學中的應用，能夠為今后教育信息化在高職貿易專業(yè)教學中的發(fā)展奠定基礎。